Consejos para padres

A menudo cuesta a los adultos aceptar los errores y problemas. Muchas veces lo que es interpreta (con mucha liviandad) como problemas de aprendizaje, no lo son tal. Muchos obstáculos para el aprendizaje tienen su origen en otras disciplinas: neurológico, visual, fonoaudiológico, psicoloógico, soio-económico, etc.
Como primera postura: mente abierta y tratar de ayudar al chico. Si surge algo observable en la escuela, ir a la ayuda de un profesional. A veces un problema de pronunciación, en verdad es de origen psicológico, y permite otros trayectos. Decimos esto porque  verdaderamente los padres o tutores son reticentes abuscar ayuda profesional.

Problemas de parendizaje
Con respecto al problema de aprendizaje propiamente dicho, es complejo y no se resuleve en el corto plazo. La docente particular y un/a psicopedagogo/a cumplen distintas funciones. Los expertos en trabajar con los problemas cognitivos son los psicopedagogos. A menudo muchas familias, dicen "para qué?, no que vaya de la particular". Si lo pensamos en términos económicos, y la familia del chico puede pagar sólo una prestación; a no dudarlo: vaya del/la psicopedagogo/a.
Sería como la analogía de la aspirina. La maestra hoy te ayuda a entender las tareas o estudiar para una prueba pero la problemática de aprendizaje persiste. Tomarse una aspirina por un dolor, por su poder analgésico hace que no se sienta el dolor y se pueda seguir por un tiempo, pero se desconocerá el origen de la molestia. Un profesional puede descubrir el origen. En aprendizaje el profesional es el psicopedagogo.

Trabajar como docente particular
El trabajo de apoyo escolar debe estar orientado a que el chico aprenda, comprenda lo que por su estilo partiuclar de aprendizaje, su singularidad, no logró internalizar en trabajo del grupo aúlico. Por lo tanto, no debe tomarse como "ir a  hacer la tarea", sino como "ir a entender para hacer la tarea solo". Muchas veces la asiatencia a la casa de una docente funciona como un espacio de descanso para los padres, y los chico son llevados por aspectos que no son tan complejos. Se sistematiza como un hábito y el niño "se achancha", y se ocupa menos en la escuela. Baja el rendimiento. En vez de convertirse en apoyo la situación (viciosa) se transforma en obstáculo.
Muchas veces se dice: "le enseñan distinto a la escuela". Sí. Y eso es parte de la idea. Hay que enseñar de modo que el chico llegue al conocimiento propuesto, y a veces la docente aúlica no puede dedicarse a cada alumno, teniendo en cuenta desde dónde y con qué recursos llega cada alumno al conocimiento.

Existe una tríada de conocimiento, o triáda pedagógica. Esta el conmocimiento, el alumno (sujeto cognoscente) y el docente o mediador. El docente por su personalidad y relación con determinado objeto de conocimiento puede transformarse en facilitador o obstaculizador de ese objeto. Todo se influye. El docente que hace un apoyo trabaja en ese obstáculo de conocimiento (previamente descubierto por el pscio si es que hay problemática de origen de aprendizaje) respetando las formas de acceso particulares del alumno. Es importante contar con un abanico de opciones para entrar en el mundo de ese chico, y contar con un buen piso de conocimientos para atender la situiación.